La Concejala indígena resalta iniciativas como la Cátedra Viva Intercultural de la Universidad El Rosario, el proceso de creación de seis jardines infantiles que adelanta la Secretaría de Integración Social del Distrito Capital, SISD, el avance hacia un modelo de atención en salud intercultural y Renace Bakatá una propuesta para fortalecer el arte y la música en vivo: “valoró estas iniciativas que ayudan a avanzar hacia una sociedad intercultural y los procesos de formación que permitan su comprensión”, manifiesta.

La dirigente del Pueblo Arhuaco, señala que es importante y necesario aplicar estas iniciativas a escuelas, colegios y universidades tanto en el ámbito público como privado. “Es un desafío formular para la primera infancia indígena urbana una pedagogía intercultural. Invito a la academia a fortalecer e implementar estas iniciativas para que sirvan de insumo de una política pública intercultural para Bakatá y Colombia”.

Para fortalecer los procesos de educación intercultural -Educación Propia en el caso de pueblos indígenas y grupos étnicos-, “se necesita fortalecer espacios de formación como escenarios de entendimiento intercultural”, señala la Concejala Ati, quien en su ejercicio político ha promovido espacios para que el pensamiento y la cultura indígena lleguen a Bakatá, a Colombia y al mundo.

Esta propuesta se recoge en la iniciativa de acuerdo de política pública intercultural que propende por una educación y pedagogía intercultural, un modelo de atención en salud intercultural y definir mecanismos para fortalecer el arte en todas sus manifestaciones. Para el primer hay algunas iniciativas educativas interculturales, que podrían replicarse en planteles educativos.

En materia de salud se viene trabajando en conjunto con el distrito la Mesa de Salud distrital desde la cual se espera generar la política pública al respecto. Para la construcción de este modelo de atención en salud intercultural invitamos a universidades, entidades e iniciativas innovadoras que quieran participar y aportar sus experiencias.

Renace Bakatá, es la propuesta de la Concejala Ati para fortalecer el arte intercultural, con esta iniciativa se busca establecer la agenda de trabajo para definir mecanismos que permitan aunar esfuerzos en defensa del agua, el ambiente, el arte, el territorio de Bakatá y el país, y promover la música en vivo.

¿En que consisten estas iniciativas?

La Cátedra Viva Intercultural, nació hace cinco años, con el propósito que los estudiantes conozcan sobre la cultura y los procesos de las comunidades indígenas y demás grupos étnicos colombianos: Afrocolombianas, Rom (gitanos) y raizales.

La cátedra analiza, también, normas especiales expedidas para proteger estas comunidades desde la constitución nacional hasta tratados y convenios internacionales para establecer cuáles derechos han sido consagrados para ellos, como el derecho al territorio colectivo, a la salud, a la educación, al derecho propio (Jurisdicción Especial Indígena) etc.

En el desarrollo de la Cátedra, los estudiantes pueden interlocutar con representantes de estas comunidades que vienen a dialogar con ellos sobre sus formas de vida, sus cosmovisiones, sus problemáticas y la forma como resuelven sus conflictos, asegura Gloria Amparo Rodríguez, profesora e investigadora de la Facultad de Jurisprudencia y promotora de la cátedra.

De la mano de la cátedra se desarrolla el Seminario de Derecho Ambiental que busca que los estudiantes profundicen sobre las normas y problemas ambientales como el cambio climático, el deterioro de la capa de ozono, la pérdida de biodiversidad… y estudia los mecanismos de participación judicial y administrativa que permite garantizar el derecho a gozar de un medio ambiente sano como: acciones de tutela, populares y de grupo, además de las audiencias públicas ambientales y la consulta previa.

La Cátedra obtuvo el reconocimiento del Ministerio de Educación Nacional y la Asociación Colombiana de Universidades, ASCUN, como una de las más importantes iniciativas de Educación intercultural que debe replicarse en otros centros de educación superior para facilitar la integración intercultural. (Ver reconocimiento: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-181713.html).

De otra parte los jardines infantiles que proyecta abrir el Distrito buscan la recuperación, revitalización y fortalecimiento de la identidad y la memoria histórica de los pueblos indígenas y la garantía de una formación integral y diferencial para los infantes urbanos, indicó Humberto Victorino, delegado de la SISD. “Son escenarios de construcción de educación propia para comunidades indígenas urbanas y para fomentar la interculturalidad, que el niño indígena crezca con sus principios, valores ancestrales y su identidad”, concluyó.

Hasta ahora está en funcionamiento un jardín en la localidad de La Candelaria, donde tiene sus jurisdicción el cabildo inga, el proceso apertura proyecta uno para las localidades de Santafé y Candelaria para pueblos amazónicos, una para los muiscas de Suba y uno para los de Bosa, uno par los Kichwa de Engativa y se está en proceso de diagnóstico con la comunidad nasa.